Video intervento registrato il 21 giugno 2019 per l’Associazione Italiana Sindrome X-fragile. Realizzazione del Gruppo multimediale Impronta. 

Come un rifugiato che deve farsi accettare nella nuova società in cui è arrivato, così una persona con una diagnosi deve trovare un suo posto nel luogo in cui vive. 
La diagnosi è spesso una “risposta capolinea” a un problema, ma è un tipo di risposta facile che va bene per ogni situazione problematica. In realtà più che risposte facili noi abbiamo bisogno di porci delle domande e cercare di dare delle risposte a queste domande. E sono spesso i dettagli che ci fanno riflettere, ci fanno porre nuove domande e nuove risposte.
La pedagogia istituzionale, con la sua attenzione al contesto sociale e alle relazioni che legano tutte le persone, sposta l’attenzione dalla diagnosi, la risposta capolinea, al progetto. Nel progetto troviamo sempre nuove domande e nuove risposte che non sono mai definitive.
E le persone che si pongono nuove domande e nuove risposte, non sono solo gli specialisti ma molti altri attori, a partire dai genitori. La “filiera delle conoscenze”, infatti è vasta e in questo modo il progetto si arricchisce, si rinnova di continuo, senza mai raggiungere la fine e la perfezione che, del resto, non esiste.
In questo processo la resilienza ha un ruolo importante, permette alla persona di non spezzarsi, ma di ripiegarsi che solo in apparenza è una regressione, in realtà è uno slancio per saltare più lontano e superare l’ostacolo.

Parole Chiave 

· Pedagogia istituzionale 

· Risposte ‘capolinea’ 

· Attenzione ai Dettagli 

· Sostegni evolutivi 

· Campo delle risorse 

· Filiera delle conoscenze 

Indicazioni per approfondire

Andrea Canevaro, Nascere fragili, EDB, 2015 

Andrea Canevaro, Andiamo oltre. Accogliere le sfide educative con una pedagogia istituzionale, Erickson, 2023 

Donald Winnicot, I bambini e le loro madri, Raffaello Cortina, 1987